Maestro Educación Primaria | Tema 3

La tutoría en Educación Primaria: funciones del tutor, acción tutorial y colaboración con familias

La tutoría constituye uno de los temas recurrentes en las oposiciones de maestro de Educación Primaria. Su peso en el temario responde a que la función tutorial vertebra la relación entre alumnado, familias, equipo docente y servicios de orientación. Dominar este tema exige conocer tanto el marco normativo (LOMLOE, RD 157/2022) como los aspectos prácticos de la acción tutorial en el aula.

Concepto de tutoría y acción tutorial

La tutoría es una actividad inherente a la función docente. Lázaro y Asensi (1987) la definieron como la actividad que el profesor realiza de forma individual y colectiva con los alumnos de un grupo para facilitar su integración personal en los procesos de aprendizaje. Moreau (1990) la concibió como una pedagogía del acompañamiento. Benavent (1997) aportó una visión más completa: el tutor es un maestro con personalidad predominantemente afectiva, conocimientos técnicos especiales y capacidad de actuar como enlace y mediador entre alumnos y familias.

La acción tutorial orienta el proceso educativo individual y colectivo del alumnado. Según el artículo 13 del RD 157/2022, desde la tutoría se coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado y se mantendrá una relación permanente con las familias. En el tercer ciclo se incorporarán elementos de orientación educativa, académica y profesional, incluyendo el descubrimiento de estudios y profesiones libres de estereotipos sexistas.

Sus características principales son: continuidad a lo largo de toda la etapa, adecuación al contexto y momento madurativo del alumnado, reflejo en las programaciones docentes y carácter cooperativo entre todos los miembros del equipo docente.

Perfil y cualidades del tutor

El tutor no es solo quien imparte clase a un grupo. García Correa lo define como el maestro encargado de un grupo de alumnos "para algo más que dar clase". Pastor y Román distinguen tres tipos de cualidades necesarias:

• Cualidades humanas: empatía, madurez intelectual y afectiva, sociabilidad y capacidad de aceptación.
• Cualidades científicas: conocimiento del desarrollo del alumno y de los elementos pedagógicos para conocerlo y ayudarlo.
• Cualidades técnicas: capacidad de trabajar en equipo dentro de proyectos y programas consensuados.

Rogers añadió las actitudes clave del tutor: autenticidad (ser una persona real, sin fachada), respeto al alumno con sus posibilidades y limitaciones, empatía y apertura a la experiencia, partiendo siempre del campo experiencial del alumnado.

Funciones del tutor por ámbitos de actuación

Con el alumnado de forma individual

El tutor conoce los antecedentes académicos de cada alumno, analiza sus dificultades escolares, profundiza en los rasgos de su personalidad, refuerza la autoestima y personaliza el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación. Emite informes individualizados en la última sesión de evaluación y cumplimenta el expediente personal.

Con el grupo de alumnos

Participa en la formación del grupo, informa sobre el funcionamiento del centro, conoce el contexto sociocultural y la dinámica interna del grupo (nivel de cohesión, relación con otros grupos) y promueve actividades de convivencia, integración y participación.

Con el equipo docente

Recoge información de otros maestros, ofrece una visión global del grupo, ajusta programaciones, dirige el proceso de evaluación y coordina las sesiones evaluadoras. También elabora hojas de derivación cuando se detectan necesidades, muchas veces a propuesta de especialistas de lengua o matemáticas.

Con las familias

Informa sobre la vida del centro y el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, recoge información del ambiente familiar, canaliza sugerencias o reclamaciones y organiza reuniones tanto prescriptivas como concertadas.

Colaboración con las familias

La relación tutor-familia se apoya en dos direcciones: el tutor informa periódicamente sobre la conducta y el progreso académico del alumno, y las familias aportan información sobre el contexto del niño que permite un mejor conocimiento.

Las actividades concretas incluyen comunicaciones escritas sobre situaciones específicas (faltas de asistencia, problemas de conducta), entrevistas individuales y grupales, grupos de discusión sobre temas formativos y coordinación de salidas y visitas. El objetivo final es generar una actitud positiva de los padres hacia el centro y conseguir su implicación real en el proceso educativo.

Relación del tutor con otros profesionales

Con los órganos de gobierno

El tutor participa en el claustro como órgano de control y gestión, traslada al equipo directivo las incidencias relevantes sobre su alumnado y canaliza la documentación a través de secretaría.

Con los equipos de orientación

Colabora en la elaboración y revisión de los proyectos educativos, solicita y aporta información en los casos de derivación al EOEP, y mantiene reuniones periódicas para intercambiar datos sobre alumnos concretos. Los equipos de orientación, a su vez, asesoran al tutor en el establecimiento del PAT y en la selección de modelos, técnicas e instrumentos.

El Plan de Acción Tutorial (PAT)

El Plan de Acción Tutorial es el instrumento pedagógico-didáctico que articula, a medio y largo plazo, el conjunto de actuaciones del centro relacionadas con la orientación y la acción tutorial. Se incluye dentro del Proyecto Educativo de Centro (PEC) y se elabora bajo las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP).

Agentes implicados en su elaboración

• Jefatura de estudios: coordina las actividades académicas y de orientación, vela por su ejecución y coordina la acción de los tutores.
• Tutores: ejecutan el PAT, orientan y asesoran al alumnado.
• Coordinador de ciclo: articula los diferentes niveles dentro del ciclo.
• Equipos de orientación: elaboran materiales, colaboran en el diseño del PAT y realizan el seguimiento de los ACNEE.

Elementos que debe incluir el PAT

Los objetivos generales del centro en orientación y acción tutorial, los programas de actuación (actividades de tutoría, integración, adaptación lingüística), las líneas de acogida y tránsito entre etapas, las medidas para ACNEE, los procedimientos de coordinación con familias, la descripción de cómo recoger y organizar datos del alumnado, la organización de recursos y los procedimientos de seguimiento y evaluación.

Objetivos del PAT

Los objetivos giran en torno a cuatro ejes: favorecer el trabajo coordinado del equipo educativo de cada grupo-aula, mejorar la formación del propio tutor, orientar y apoyar la participación de las familias, y dar coherencia al proceso de evaluación unificando criterios e instrumentos.

Propuestas de acción tutorial

Las propuestas se concretan en actividades diferenciadas por destinatario. Con el alumnado: conocer su situación en el grupo y en el entorno sociofamiliar, analizar dificultades escolares, trabajar técnicas de estudio, fomentar el autoconocimiento y coordinar actividades de convivencia. Con las familias: reuniones periódicas, entrevistas individuales y charlas formativas. Con el equipo docente: programación conjunta de tareas escolares y extraescolares, y coordinación de criterios e instrumentos de evaluación.

Entre las dinámicas recomendadas para desarrollar la acción tutorial destacan los círculos de diálogo, las prácticas restaurativas, los programas de educación emocional y habilidades sociales, y el establecimiento de rutinas de comunicación en el aula.

¿Qué diferencia existe entre "tutoría" y "acción tutorial"?

La tutoría se refiere a la función o rol del maestro como tutor de un grupo concreto de alumnos. La acción tutorial es el conjunto de actuaciones planificadas que orientan el proceso educativo individual y colectivo del alumnado, incluyendo el seguimiento del aprendizaje, la relación con familias y la coordinación del equipo docente. La acción tutorial se formaliza en el PAT y la ejecutan todos los agentes implicados, no solo el tutor.

¿Dónde se incluye el PAT y quién establece las directrices para su elaboración?

El Plan de Acción Tutorial se incluye dentro del Proyecto Educativo de Centro (PEC). Las directrices para su elaboración las establece la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), y la jefatura de estudios coordina su ejecución y vela por su cumplimiento.

¿Qué función específica se atribuye a la tutoría en el tercer ciclo de Primaria según el RD 157/2022?

En el tercer ciclo, la tutoría debe coordinar la incorporación de elementos de orientación educativa, académica y profesional. Esto incluye, al menos, el progresivo descubrimiento de estudios y profesiones, así como la generación de intereses vocacionales libres de estereotipos sexistas (artículo 13 del RD).

¿Cuáles son las tres categorías de cualidades del tutor según Pastor y Román?

Cualidades humanas (empatía, madurez, sociabilidad, responsabilidad), cualidades científicas (conocimiento del alumno y de los elementos pedagógicos) y cualidades técnicas (capacidad de trabajo eficaz en equipo dentro de proyectos y programas consensuados).